新初一数学存在问题和解决问题


  学习困难作为一种心理障碍在不同年龄段,不同层次的学生中都有一定的表现,特别对于刚从小学升到初中的孩子,都有一个“初一不适症”,很多孩子不适应突然拔高的学习科目难度和急剧加大的知识量,因为小学学习内容浅显易懂,加之老师经常要求家长协助盯着孩子完成作业,导致大多数小学生都处于老师有布置就完成,没布置就不做的被动学习状态。到了初中,老师教学方式和风格的转变,对学生的自主性要求大大提高,可我们的孩子仍沿用原来的学习方法和模式,导致大部分孩子成绩“红灯”高亮。

  如何让孩子尽快适应初中,打破被动学习的局面,改变孩子的学习方法,养成良好的学习习惯, 下面就学生的基本情况以及解决的方案:

  相对成绩比较落后的学生一般具有以下特点:

  第一,在情感、意志、情绪方面,多数差生具有明显的“自我中心主义”倾向。他们一般性格内向,脾气倔强;不服从别人的要求,不关心他人的利益。他们自尊心很强,然而学业成绩很坏,经常戴着一顶极不体面的“2分生”的帽子,思想包袱相当沉重。

  第二,差生一般求知欲低,学习态度懒散,加上同学们的歧视,个别教师的冷漠,以及家庭、社会的责难,他们与班级集体合不来,有时甚至对家长、学友、教师,对学校,有一种莫名其妙的敌对情绪。

  第三,差生普遍表现出观察力薄弱,有时甚至对周围事物“视而不见”。实验人员拿出标本让他们观察,这些学生往往描述简单,语言贫乏。他们的想象力、抽象思维能力很差。

  对策探讨:

  1、正确看待差生,热爱差生,相信他们能够转化,并促进他们转化。

  不歧视差生,不要“以分取人”,教师要真心热爱差生,相信差生,每一句话都对他们饱含热情,每一次眼神都对他们寄托期望,每一个手势都表达着对他们的尊重,每一个动作都给他们以鼓励。

  差生自控力不强,不是一时一次的指导就能使他们赶上来的,特别是良好习惯尚未形成之前,还会出现时冷时热的反复现象。教师不能操之过急,要有恒心,耐心开导,诲之不倦,促进他们转化。

  教师要善于发现差生身上的优点,及时鼓励,抓住这些闪光点,也就找到了转化的起点。要创造条件,让他们发挥长处,多采用激励机制,适当引导。

  2、改进教学方法,因材施教,让差生及时看到自己的进步。

  针对学生的个别特点,提出不同要求,采取不同教育措施,对差生进行启发引导,采取补救措施,要让学生经过努力能够达到,及时看到自己的进步,获得成功的喜悦,增强信心。

  3、重视培养差生的自我教育能力,养成良好的学习习惯。

  教师应有耐心和毅力,不怕挫折,不怕反复,始终如一地、满腔热忱地“诲人不倦”

  成绩不好不坏的学生,一般叫“中等生”,一般具有以下特点:

  在长期的班级群体中,他们在课堂学习中的学习热情如何,情感体验、心理状态怎样,却被大多数教师所疏忽,或者说无暇顾及。

  1、自卑心理

  2、封闭心理

  3、学习的被动性

  4、矛盾心理

  对策探讨

  1、教师要全面了解他们所受的家庭教育及学生在家实际表现;可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长,有助于学校教育与家庭教育的结合;可以帮助教师全面了解和把握学生在校行为的真实动机,探究其思想行为的根源,从而做到有的放矢、因材施教。

  2、观察分析能力。教师要善于观察分析学生的优点和缺点,为心理问题的疏导奠定基础。

  3、理解学生的能力。

  4、赏识学生的能力。教师应学会欣赏学生、信任学生,当他们取得成绩时,教师能及时表扬予以肯定。

  从学生的日常学习来看, 新初一的学生要注意的几个问题

  1、思想上不松懈,时刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉队。

  2、要摒弃小学毛躁不安的心态,养成认真踏实的学习习惯。

  3、要学会自觉学习,有计划的学习。

  4、如何做题目才好。 一是,要在做题目同时将题目和知识点结合,两者不断结合,达到深化知识点的效果。二是,找出自己还不会的题目,弄懂它。如果你只做自己会做的题目,那是一点收获都没有的。

  5、“不会就问”不一定就是个好习惯。

  面对一道难题,首先,要刻苦地独立思考,半个小时,一个小时,半天,争取自己解出来。这是最好的,最有收获的。但如果实在解不出,看不懂,再向别人请教,请教时要注意别人是怎样思考,运用技巧的,而不是仅仅关心答案。并且,一定要在听懂之后,找一道类似的题目,练习一下,熟练所学来的知识和技巧。

  6、保持良好的、积极的心态。

  遇到问题,首先要学会自我调节,多从积极的方面思考问题。其次,也要多跟父母,老师进行沟通,寻找解决问题的途径只有把问题解决了,成绩提高了,作为学生,才会真正获得认可和尊重。

  总之,初中的三年是关键的三年,只有一步一步努力,才能在中考中脱颖而出,考入理想的高中,为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。


编辑整理:武汉龙门尚学

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