送给高三生一份实用学习方法,高一高二也适用,高中生必看!


  高中阶段学习的内容增多,知识范畴扩大,要求也更加严格。对于许多高中生来说,经常这科上去了,那科又下来了,考试成绩不稳定是常有的事。
  
  观察一个班级里的学生,有的同学学得轻松快乐,成绩却很好;有的同学学得很辛苦,收效却一般。为什么呢?原因固然很多,但是其中的学习方法,却是非常重要!
  
  有的同学也想改进方法,但总是感到时间不够,不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而将时间全部投入到具体科目的学习上,殊不知这正是犯了一个极大的错误!
  
  所以,今天介绍一个良性循环的学习方法,对高中生来说是一种简便易行、立竿见影的学习方法。
  
  Part 1
  
  问题分类
  
  首先,将各科存在的问题放在一起,分成三类,对每一类问题制订出不同的策略。
  
  分类方法是:
  
  第一类问题是会的却做错了的题。分明会做,反而做错了的;心知肚明是很有把握的题,却没做对;还有明明会又非常简单的题,却是落笔就错;确实会,答案就在嘴边盘旋,却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看,都不太相信是自己答的,当时在考场上怎么会做成这个样子等等。
  
  第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了,或回答不严密、不完整的等等。这类问题是记忆的不准确,理解的不够透彻,应用的不够自如的问题。
  
  第三类问题是不会的题。由于不会,因而答错了或蒙的。这是没记住、不理解,更谈不上应用。
  
  有人重点攻第三类问题,轻视第二类问题,忽略第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果,但对于绝大多数同学收效甚微,经常是事倍功半,不可取。
  
  还有一些同学是按科目找问题来解决问题。
  
  按科目找问题没错,重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步,效果就相去甚远。
  
  将问题分好类后,首先要消灭第一类问题。
  
  Part 2
  
  消灭第一类问题
  
  许多人将第一类问题归结为“马虎”,基于这种认识,所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题,稍一留意即可铲除,但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定,没有定量。既是定性,则范围不清,形状不定,很模糊。消灭没消灭不很清楚。这次消灭了,下次可能又冒出来了。所以,办法共有六点:
  
  1、必须明确、具体地找出错误原因所在
  
  如有的题做错了,是由于审题出现失误,看错数字等造成的,那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于计算出现差错造成的,那就定义为“计算错误”;有些错误是在草纸上做对了,往试卷上一抄就写错、漏掉了,那就定义为“抄写错误”;有些错误是字、词或字母、符号等写颠倒了,那就定义为“笔误错误”;等等。总之,一定要定义准确﹑清晰﹑具体。
  
  2、一定要定量
  
  就是将这次考试的全部科目放在一起分析,查出每种错误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析、讲评,这非常重要,同学们一定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路、解析过程、解题方法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试卷,语文老师也不太可能分析化学的试卷。学生自己一定要将全部科目放在一起,定量地找出每种错误究竟有几处。比如这次“审题错误”共七处;“计算错误”共五处;“涂改错误”共八处……
  
  3、定目标
  
  将定量找出的每一种错误,设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。如“审题错误”,我的目标是七处→五处→三处→零;“计算错误”,我的目标是五处→两处→零等。
  
  4、将确定的目标用白纸黑字写出来
  
  对于自己的低级错误,仅仅是认识到,找出来,定了目标还不够,必须用书面的形式表达出来,这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上,也可以单独写在纸上、本上,如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。至此,说明该生已经初步掌握了总结的方法,具备了人生的一项重要能力──总结能力。总结并订出目标,这只是解决了问题的2/5,更重要的,大量的工作是后3/5。
  
  5、改进方法
  
  这里介绍一种简便易行的通用方法──慢审题,快解题。比如“计算错误”是否由于草纸用得太乱?在考试时,草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当回头查找时,你能否找到看清。又如“抄写错误”、“笔误错误”,可以用检查程序予以解决。总之,你的改进方法针对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求,对你就是好方法。
  
  6、验证
  
  第一类问题是会的做错了,掌握的丢分了,这是低级的错误。这是每次考试后最后悔的事情。但第一类问题没有必要反复念叨它,加强它。而是定好目标,选好改进方法。再考试时脑袋里想的不是分数、名次,也不要定分数、名次的目标,更不要在心中锁定某某同学,一定要超过他等等。而一定要按着自己的既定方针目标实施。考前可看一下备忘录,考后验证只要是按计划减少了自己的第一类问题,这次考试就可以认定为考成功了。
  
  Part 3
  
  攻克第二类问题
  
  经考试证明,第二类问题是自己记忆不牢、理解不深、运用不活的内容。怎么办?
  
  一定要突出重点,一定要全力以赴,集中兵力攻克它。学习策略也可以简言之为统观全局,突出重点。但每个人对重点的理解各不相同,有人将课本、参考数据上列出的学习、复习和考查的重点视为重点;有人将自己存在的难点视为重点;有人将薄弱科视为重点等。
  
  不同学习阶段有不同的重点,重点是动态变化的,进入高三复习阶段,一定要突出地将第二类问题视为重点。
  
  首先要搞清楚它是属于哪章?哪节?哪个或哪几个知识点的问题等。
  
  其次要在搞懂弄通上下功夫。考试出题的一个原则是“以纲为纲,以本为本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷,有时需要静下心来,首先翻翻书,找到那个知识点,认真读一读,深入思考,细细回味……
  
  经过这个过程还搞不懂,就要请教老师了。即使你自认为搞懂了,最好也要请教老师,印证一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。
  
  接下来就是找类型题演练,没有一定题量的积累是达不到举一反三、运用自如的水平的,当然用不用搞题海战术,这就因人而异了。
  
  而且各科的学习方法也不应雷同。每做完一道题最好要停下来思考思考,不但要有逻辑思维能力,还要有观察能力﹑动手实验能力﹑化归能力等的训练。各科老师都会讲许许多多学好本门功课的方法,都会有许多行之有效的经验,老师讲的都非常重要,一定要听老师的。
  
  Part 4
  
  暂放第三类问题
  
  第三类问题是自己不会的,考试时可能是蒙的,或是怎么也没做对的,或者根本就是束手无策的等。在高中,这类问题普遍存在的,有些高中生可能还较多,但为了突出重点集中兵力攻下第二类问题,一定要具有战略家的胆识和魄力,敢于暂时放弃,不去想它。暂时放弃不是不解决,而是要分批分期分时段的解决。
  
  当经过考试验证第二类问题已经攻克,就可以向第三类问题进攻了。若你有充分把握第二类问题已经解决,也没有必要等待下一次考试的验证,完全可以着手解决第三类问题了。如果你平时没有精力和时间予以解决,可以利用假期集中精力解决。当然如果在时间安排上已经不可能,那就不是暂放了,那就要放弃。
  
  不可能人人都考取北大﹑清华,不可能都进重点大学。一定要认清形势,一定要对自己有一个客观、实际的定位,只有找准自己的位置,才能成为胜利者。有得必有失,无失便无得。因此,聪明的孩子,理智的学生,决不会落入这样的恶性循环中,一定会挺胸昂头地走路,充满信心的有弃有攻。
  
  Part 5
  
  课堂变速跟随
  
  就是每堂课45分钟的时间里时紧时慢地跟老师。一堂课中一刻不溜号是不容易的,全神贯注一点儿不溜号几乎无人能做到。若真有谁能做到,几天下来也会垮下来的。任何一名当过学生的人都清楚,溜号是正常的,是正常人的表现。关键不在溜不溜号,关键是能不能动态地、有预见地把握自己。
  
  上面这种“分类-消灭-攻克-暂放”的学习方法是可行的,并不会耗费学生太多的时间,主要是把问题清楚地分类来开,然后重点攻克第二类问题,经过一段时间的坚持之后,大部分学生的成绩都会有所提升。
  
  对于高一高二的学生来说,想要改变学习方法,时间是来得及的,重要的是你自己想要有所改进。
  
  高三是高中学生比较难熬的一个阶段,学习压力很大,很多学生也都是想要改变却无从下手,因为时间很紧张。但是要知道,如果现在做的事情明显是错误的不合适的,那么及时停止才是对的,而不是继续朝着错误的方向前进。
  
  最后,希望无论是高一高二,还是高三的学生,都能从这份学习计划中取长补短,有所长进。

编辑整理:武汉龙门尚学

联系我们

报名咨询: 15527095332

龙门尚学简介

龙门尚学教育

      武汉龙门尚学是上市公司龙门教育(股票代码:838830)旗下中小学校外教育高端品牌,专注中小学个性化教学。课程服务包含精品一对一、精品班组课、中高考全托冲刺。坚持能力至上的教学理念,按照龙门3A高效学习系统,致力于帮助学生改善学习方法,培养学习习惯,以学习能力提升促进考试成绩提高。 龙门尚学采用名师合伙人机制搭建名师联盟,并推出尚学云课搭建O2O混合式学习平台,实现优质教育资源、名师课程共享。目前在武汉地区有13个校区,分别为江夏校区光谷校区水果湖校区取水楼校区徐东校区胭脂路校区南湖校区青山校区吴家山校区永清校区崇仁路校区钟家村校区中南校区,基本覆盖武汉主要区域。

一对一教学环境

在线报名
电话
短信