名校高一月考作文:心向语文,云胡不喜


  作文原题

  阅读下面的材料,按要求作文。(60分)

  评改试卷时,常常会听到数理化等科目的老师向语文老师抱怨:“学生连题目都读不懂!审题不会‘咬文嚼字’怎么会做题?”

  新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会:“学好语文最关键,学好语文才能对事情进行分析,进行综合和总结。”

  最近,由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月,一同登楼望春风”“八闽来助,江城有福”……32处美景,配上32句各具特色的美言,让人觉得美好又充满希望。

  外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力:“行有不得,反求诸己。”此话为孟子所言,意为做事不成功,就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感慨:“不学好国学知识,中国话你都听不懂!”

  学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论,作为小陈的同学,读了上述材料,你对语文学习有何感想?请你写一篇驳论文来反驳小陈。

  要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟标题;切合身份,贴合情境;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。

  题目解析

  关于题意理解:作文题目由材料、引导语和写作要求三部分构成。

  材料由四则体现语文学习重要性的材料组成,第一则为日常生活材料,第二到第四则为时事材料。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

  第一则材料强调学习语文可以提高学习能力。引用的是生活中关于语文学习的一种普遍现象,通过老师对学生审题能力的忧心,体现语文学习语言建构与运用的能力的重要,即语文学习要求掌握的听说读写的能力,是学习其他学科知识的前提,只有学会正确有效运用祖国语言,才能有效进行其他学科的学习。

  第二则材料强调学习语文可以提升思维能力。引用钟南山院士对语文学习的态度:学好语文才能对事情进行分析,进行综合和总结。体现语文学习的思维发展与提升的能力,即语文学习可以让学生获得逻辑思维、辩证思维等思维能力,;

  第三则材料强调学习语文可以提高审美能力。通过武汉32 幅海报上各具特色的感恩美言给人带来的美的享受与力量,体现语文的审美鉴赏与创造功能,即语文学习可以掌握表现美和创造美的方法。

  第四则材料强调学习语文可以传承传统文化。材料引用外交官耿爽完美运用国学精华进行外交活动的事例,由网友的感慨明确学习语文的重要性,即语文学习可以继承和弘扬中华优秀传统文化等,提升中国的文化自信。

  四则材料各有侧重,指向明确,阅读上不设难度,内容为日常生活和时事,能有效引起学生的共鸣,引发学生的感触与思考。

  主要问题

  1.没写成驳论文。很多考生泛泛而谈语文学习的重要性,没有明确批驳“语文学习无用论”的意图,成为本次作文最大的问题。而聪明的考生,直接就在标题中体现了这个要求,比如拟题为:驳“语文无用论”;休说“语文无用”;“语文无用论”的浅陋。阅卷者一看就不难看出其驳论文的文体特色。

  2.扩写作文材料。不直接驳斥小陈,而是把四则作文材料里的事例,逐一列举,逐条阐释,或者添加一点自己的经历,扩展成800字的一般性议论文。

  3.堆砌诗句素材。通过背诵各类学过的脍炙人口的诗句,而不顾及诗句内涵,来证明语文有用。或者罗列古人事例、名家事例,证明语文学习的重要性,而无法做到理论联系实际,不会结合现实生活与周边人、物、情加以分析,不会谈自己的切身感受。

  4.开篇入题慢,套话当头,大而无当;不会拟题:如《语文之美》《无用?》《论语文》《传唱文化,经久不衰》《传承文脉》

  5.不理会材料,没有吃透材料内涵,没有注意区分材料与材料之间的内在逻辑联系。

  6.素材匮乏,材料陈旧,一则材料反复使用。

  7.大多数论述都流于浅浮,几乎没看到有几个深刻的理解,或者零碎;理论联系实际能力差,不会结合现实生活与周边人、物、情加以分析,而是借着旧有的套路大肆引用古人事例来滔滔不绝,言不及义。

  范文点评

  心向语文,云胡不喜(54分)

  【标题点评:化用诗经“既见君子,云胡不喜”句子,直击观点,且借诗句营造出与所写对象相符的意境,足以博取阅卷老师好感。】

  中华民族泱泱大国(病句),华夏文明浩浩汤汤。横平竖直的方块字,抑扬顿挫的诗文经,我们能在五千年国学的传承中成长,何其有幸!【开篇先声夺人,以抒情笔调强势切入论题,这是论说文值得提倡的一种常见开头,在不动声色间把读者带入论题。】

  然而世殊事异,在理科当道【言重了】、物欲横行的当代,从身边同学到成人社会,越来越多的人开始宣扬(持)语文无用论(的观点)。他们认为语文就是会说中国话,就是一本本印有油墨的纸张,【语文是纸张?】明明造价低廉却售价高昂,他们声称数理化才能锻炼大脑,助你盆满钵满,助你娶妻生子,走向人生巅峰。【承:点材料,树立批驳靶子。】

  诚然,(从)功利角度来看,理科专业确实更加有价值【不尽然】,但理科专业真的只需要理科知识吗?疫情防控的中流砥柱钟南山院士分享体会说:“学好语文最关键,学好语文才能对事情进行分析和总结。”平时考试时看似深奥难懂的数学题,它所设的第一道关卡,难道不是语文学科范围的审题吗?同时国家领导人习近平主席前总理温家宝、前主席胡锦涛等人,无一不是理工科的高材生,却一一在思政——与语文息息相关的岗位的道路上颇有树建。【把思政视为语文学科范畴,似乎说不过去。】《残次品》《默读》的作者毕业于上海交大的数学系【如果换成刘慈欣的例子,则更具典型性】,仍选择扎身文学而成就斐然,【所学为理科专业而从事文学写作之例,此处似乎没就论点讲清楚。】由此我们可以看出文理是相辅相成相依相生的,没有哪一个高人一等,没有哪一个虚张声势,皆非一无是处,更无独步天下。【针对社会重理轻文这一现象展开驳斥,但是并没有一味贬低其他科目,体现了一定的思辨性。如果能在具体阐述中紧扣观点,结合事例进一步论述观点,会让论述更有力度。从行文中可以看出,作者对“语文”概念内涵认识还有些模糊。】

  其次,语文绝非止于黑字白话,它是人们心灵碰撞的火光,是延续永恒的记忆,是颠扑不破晶莹闪烁的华光,是纷繁俗世中心灵的小憩之处,自我的安置之地。【运用排比,点明文学对人生的意义。但说服力似有欠缺。】人生多苦辛,文学是欲望的暂停,是渊明不带惊恐的逃跑,逃至无人之境便成了文人隐士,静享文学之妙,而非车马喧,甚妙,然而不能。于是【为什么是“于是”呢?】威猛如魏武,月明星稀之夜,寄无枝可依的喟叹于文学。豁达如东坡看庭中积水空明树影绰约如藻荇交横竟也放纵自己兴起时不再来的寂寞。他们以语文,在跌宕的人生中,劈开方寸宁静,聊以抒怀,他们在文学中得到升华,而我们面对珠玑之言看到了自我看清的内心。【举陶渊明、曹操、苏轼三例,阐述语文中的“文学”。从整体来看,使得文章论述角度较为单一,削弱了文章的说服力。另外,语言表达细部待进一步加强。】

  语文是神圣的,它不逊于任何亦不争先于任何,它自在于历史的长河,给文人墨客,给莘莘学子,给精英阶层,给贩夫走卒一份宁静致远自留地,可见语文无用论乃无稽之谈。【总结,收束论述的阐发,为下文做结奠基。】

  学习语文是一时一事,更是一生一世。同学们,凭借岁月赐予我们的年轻头脑和满腔热情,埋首于书案,谈吐于墨香。擎起语文的火炬劈波斩浪。开创辉煌未来。【“同学们”,很有现场感。“开创辉煌未来”句突兀,而且虚假。】

  乔木亭亭倚盖苍,栉风沐雨自传承,少年当立鸿鹄志,心向语文胡不喜,愿总有一杯月色让“少年心事当拿云”。愿总有一片汪洋壮阔让“恰同学少年”的我们奋不顾身,愿你我都解语文之妙,此身尚存此心不灭。【回应标题,发出倡议,是结尾常见套路。但此处结尾似有言过其实之嫌。】

  【总评】:

  本文能结合材料,对“语文学习无用论”的观点展开反驳。文章先树靶,后驳斥,比较熟练地运用驳论技巧,颇有章法。分析了错误观点的深层原因,可谓透过现象看本质。但因为对语文学科内涵缺乏必要的思悟和积累,就“语文之用”这一块说理不够透彻,同时,也因此而导致论述角度比较单一。来源:互联网

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