走班制真有这么好?试行走班制,武汉一高中生


  新闻原文,来源于长江日报:

  “学校试行‘走班教学’大半个学期,我的数学成绩比上学期高出20多分。”17日,武汉市第十六中学高二(5)班学生唐城拿着月考试卷对母亲说,“今后,我不用再花钱在外补课了。”

  唐城所说的“走班教学”,是市十六中为应对“新高考”进行的尝试。2018年秋季入学的武汉高中新生将成为首批“新高考”考生,届时高中将取消文理分科,语文、数学、英语是必考科目,政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目实行“六选三”。为应对此变化,市十六中去年起开设“生涯规划课”,提前为“选课走班”等新模式“探路”。本学期,该校在高二年级试点数学学科“走班制”,成为全市首所实行“走班教学”的高中。

  该校将高二年级200多名学生划分为8个“走班制”教学班,包括文科、理科各4个班,分别称为精辅A班、B班以及C1班、C2班。每周四下午,学生前往“精辅班”上两节连堂数学课。不同教学班上课的内容差异明显:精辅A班、B班将日常教学内容拔高,A班教学内容比B班难度更大;C班则侧重巩固基础知识。

  李永东同时是高二(4)班和文科精辅B班的数学老师。他介绍,“走班制”让教师在同一节课上面对同一层次的学生,教学更具有针对性,也激发了学生的学习兴趣和斗志。本学期,高二学生数学成绩普遍进步明显,整体水平从全市8所联合体学校的中游提升至第一名。李永东说,这种学科内“分层走班”的方式在将来“新高考”环境下将延续。

  据介绍,实行“新高考”后,6个选考科目最多会出现20种组合。因此,学校的首要任务是指导学生发挥自己的优势和特长选课。为此,市十六中去年在高一年级开设“生涯规划课”。高一年级数学老师袁智鹏说:“学生只有高一时做好生涯规划,才能避免高二时盲目选课。”

  大规模选课“走班”,也给学校教学管理带来挑战。市十六中校长毛汉忠说,本学期试点“走班制”后,高二年级数学老师明显不足,只好将高一年级、高二年级数学组“打通”使用。“‘新高考’模式或将导致学校师资力量不足”。毛汉忠还称,目前该校正在自主研发管理系统,用于监控学生“走班”状况并实时向班主任反馈。

  据悉,为应对“新高考”变化,除市十六中试点“走班教学”外,江岸区教育局今年还在多所高中启动教师培训等准备工作。该区中学教研室负责人介绍,今后,“生涯规划”将成为高中生“必修课”。目前正对统一的《学业生涯规划》教材进行修订、完善,力争为学生选课提供更科学的指导。

  从上文可以看出,与其说这种模式是走班制,不如说是分层教学模式,也就是所谓的火班和次火班一样的道理。

  从浙江上海新高考走班制的模式中可以看出,这种分层教学也是实用的。

  一直以来,对于是否应该分重点班和普通班,教育界各种声音都有,甚至义务教育阶段,已经明文禁止分重点班和普通班了,原因是要“减压”,不能差别对待。

  但大家都知道“因材施教”的道理,要想教育质量上去,就必须得“差别对待”,不然吃不饱的学生,也只得去机构买肉吃了,所以各初中尤其是民办初中,基本上都心照不宣有火箭班和次火班。

  各种官方教育导向告诉学生的就是,小学、初中应该尽量减压,到了高中才是该努力的时候,所以火班、重点班的说法到了高中就换了个马甲,变成了“分层教学”,大受欢迎,各方夸耀。

  但要知道,武汉考生中考的压力远远比高考大得多,若是没有重点班、普通班,想让学生自己去意识到学习的重要性,大概只有狠狠的失败一次吧。

  走班制教学的重点就是“分层教学”,因材施教,高中目前在这条路上探索,小学初中为什么不能呢?

  义务教育阶段的某些“不该”做什么的规则是不是应该放开些,给松松绑呢?


编辑整理:武汉龙门尚学

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